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| 我們的經(jīng)驗與學(xué)生更高層次在認知領(lǐng)域的學(xué)習模 | |||
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我們簡要地描述了我們的經(jīng)驗與學(xué)生在我們的類創(chuàng)建他們自己的評價內(nèi)容,在形式的選擇題(MCQs),使用PeerWise, 2、3 一個免費的在線工具。 本文描述了我們的經(jīng)驗進一步,上下文中的jisc資助評估和反饋項目格蘭特,地址問題,給出了問題的質(zhì)量情況和資源——開發(fā)一個在線社區(qū)的實踐在PeerWise系統(tǒng)。
PeerWise是發(fā)達在計算機科學(xué)系在奧克蘭大學(xué)。 該系統(tǒng)是一個在線的框架,學(xué)生在一個特定的課程可以作者豐富相關(guān)主題MCQ問題的研究,和回答,評論和利率對那些由他們的同行。 它構(gòu)建在許多社會功能出現(xiàn)在最近一波的web 2.0網(wǎng)站,如能夠率和跟隨作者。 它已經(jīng)成功地部署在各種教育背景——從中學(xué)到本科課程,并在廣泛的學(xué)科一個一個
有明顯的為學(xué)生教育福利。 寫作的問題,尤其是那些基于更多的不僅僅是回憶真實的知識,是一個真正的挑戰(zhàn),或許沒有一個學(xué)生他們是用來面對。 同樣是挑戰(zhàn)想出合理的錯誤答案,并提供正確的解釋。 這些活動——創(chuàng)建、分析和合成,是更高層次的活動在認知領(lǐng)域的學(xué)習模式的如布魯姆的分類 4 ( figA 1 )。 添加到這個需求評估,法官和討論工作的質(zhì)量和他們的同齡人交往,有可能形成一個廣泛的高級技能超越簡單的內(nèi)容掌握的紀律,一個我們已經(jīng)使用PeerWise嵌入到各種各樣的本科課程在英國愛丁堡大學(xué)的。 實際上,我們已經(jīng)確認有一個數(shù)量的關(guān)鍵成分,在我們看來,極有可能提高訂婚,結(jié)果當部署這種活動與學(xué)生。 首先是要明確與學(xué)生對你的理由和目的,包括這種活動課程。 二是嵌入活動作為連續(xù)評估課程,通常作為一個很少的百分比加權(quán)總課程學(xué)分。 這應(yīng)該確保一個良好的收線在學(xué)生中,證據(jù)的事實,你作為教練認為這是寶貴的智力活動值得評估信用在課程。 最后,可能是最重要的,是要為學(xué)生提供適當?shù)闹С趾唾Y源來幫助他們寫好的問題。 一百一十一
我們相信這些“腳手架”資源(seeA 腳手架材料和資源的例子 )是至關(guān)重要的兩方面給學(xué)生提供幫助和支持,在設(shè)置一個標志的質(zhì)量提交。 在我們的課程中,我們使用各種不同的課堂活動來介紹PeerWise賦值,但是我們沒有關(guān)注如何使用系統(tǒng)(學(xué)生將發(fā)現(xiàn)它直觀和簡單,因此這將是一個浪費課堂時間)。 相反,我們花了90分鐘的上課時間尋址是什么使一個(在)有效MCQ和如何識別麻煩的概念和主題從這門課程的學(xué)習。 (SeeA (在)的例子MCQs有效 )。 我們還設(shè)計了一個形式(seeA 形式發(fā)展的問題 )來支持發(fā)展問題,選擇答案和解釋。 我們所有的資源都可在線。 6 學(xué)生工作在組織研究一個成功例子,然后繼續(xù)合作寫成“實踐”的問題。 這個種子庫在他們前面的問題設(shè)定評估任務(wù)單獨作者至少有一個問題,回答至少五個問題,評論和速率至少一個進一步的三個問題。
我們開發(fā)了四個腳手架活動為學(xué)生設(shè)置一個任務(wù)之前使用PeerWise。 這些活動的一部分進行每周車間,學(xué)生工作中每個任務(wù)組,總共花費約90分鐘。 所有這些材料都是可供下載從網(wǎng)站。1.一個 一個廢話小測試,教語言的MCQs(莖、期權(quán)、關(guān)鍵和干擾物)和演示了如何寫得很差的問題有時測試除了語言技能。 (這個測試——俗稱“銹跡Prowkers測驗”——是由菲爾種族和在網(wǎng)上是可得到的。
2.一個 一個突擊測驗,幫助學(xué)生探索他們的信仰有關(guān)思維和引導(dǎo)他們走向?qū)W習取向和遠離性能取向一個
3.一個 一個問題模板介紹學(xué)生一些我們稱為“藍區(qū)”,可能更好的被稱為維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)。 這簡化了建構(gòu)主義模式,以及普遍的誤解和錯誤的信息,鼓勵學(xué)生作者的問題認知的價值高
4.一個 一個示例問題基于模板設(shè)置欄為創(chuàng)造性和復(fù)雜性在一個非常高的最后一個
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